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静待花开
发布日期:2019-04-02 15:00:494

案例背景:

户外游戏有很多游戏主题,各种各样的游戏材料,从而受到幼儿的欢迎。作为教师,在户外游戏中的作用,是观察者、引导者还是?在培训中要求老师在幼儿游戏中做到“管住嘴”,为什么要“管住嘴”,真的在幼儿游戏中能够做到吗?

案例实录:

在小花园大家都喜欢玩装扮、野餐、娃娃家、游乐场等游戏。这次小朋友们在小花园仍然玩得不亦乐乎。突然听到王雯彦在大声叫:“老师、老师,你快来看呀。”我走过去,王雯彦指着一个树上的蝉蜕说:“这里有虫子。”我说:“这不是虫子,是蝉蜕,就是蝉小时候长这样,长大了,这个壳小了,蝉就从这个壳里面钻出来了,现在就剩下这个壳,叫蝉蜕。”

王雯彦赶紧叫了几个旁边的小朋友说:“你们看,这是蝉蜕。”金天和盛威荣跟着一起观察蝉蜕,然后发现旁边还有蝉蜕,他们就围着树转了一圈,盛威荣说:“你们看,这里有两个蝉蜕。”王雯彦说:“这两个长得不一样,老师,这个是什么?”我一看确实和蝉蜕不一样,也是一种昆虫蜕下来的壳,但是不确定是哪一种昆虫。我说:“你们真厉害,又有新发现了,这也是昆虫的壳,但是是什么昆虫,老师也不认识,等我查资料找到了再告诉你们。”金天笑了:“老师也不知道,我们再来找找,找很多老师都不知道的东西。”我说:“可是你们现在是在玩户外游戏呀,这样的话你们玩的是什么游戏呢?”盛威荣说:“找宝贝游戏。”我说:“可以的,你们开始吧。”这三个小朋友听了之后开心地找起来,还对其他小朋友说:“你们快来找宝贝呀?”

渐渐其他小朋友加入了,金天、盛威荣和王雯彦给大家介绍了蝉蜕,大家一起找。每次小朋友找到了都会有惊喜的欢呼声。最后他们从树上转移到了地上的各种小洞洞里。

分析与反思:

这是中班小朋友第二次参加户外游戏,他们对游戏材料还很新奇,大家都要抢着去拿自己喜欢的材料。拿到材料的小朋友开心地玩材料,没有拿到自己喜欢的小朋友就一心想办法拿到自己喜欢的材料,这样游戏主题没有了。因此每一次户外游戏,我作为老师对游戏的材料依赖性特别大。因为我担心小朋友们在户外游戏时无所事事地处于游离状态。有了游戏材料,通过材料能够暗示小朋友们玩什么游戏,这样游戏主题就产生了。

这次游戏开始前,考虑到小朋友们户外游戏经验不足,担心他们仍然只玩材料,就根据材料和场地,引导小朋友们玩娃娃家、野餐、旅游和游乐场的游戏。但是大部分小朋友都喜欢娃娃家和野餐。材料不够,我只好建议几个小朋友去玩其他的游戏。王雯彦就是其中一个??妓诔〉厣献?。我很担心,担心她就这样一直转悠而不参加游戏。我很想直接建议她去游乐场荡秋千,也好过就这样浪费时间。

我非常庆幸我还没来得及叫住王雯彦,而她自己有了新发现。如果我叫住她了,她是参加游戏了,但是这不一定是她乐意的。更不可能产生后面的“找宝贝游戏”。由此,我想到户外游戏中我们一直强调的“管住嘴”和相信幼儿,放手幼儿。

1、管住嘴。老师经常犯的一个错误就是当幼儿在活动的时候,老师不说点什么,就好像老师的作用没体现出来似的?;庥蜗分幸彩钦庋?。幼儿玩的时候,老师总要去问问他们在做什么,过着直接去评价。这样其实是打断了幼儿的游戏节奏。我们要做的应该是静心观察,用心分析,耐心等待?!渡虾J醒敖逃纬讨改稀分刑岬降慕淌π枰稍さ陌酥智榭?,除此之外,教师应该管住嘴,不要打扰幼儿游戏。

2、静待花开。此前读过绘本《牵着蜗牛去散步》,深有感触??墒钦獯尾畹憔陀煞噶舜砦?。教师为什么要一定要幼儿快速地进入游戏呢?幼儿也在思考自己要做什么,教师为什么就不能给他们一点时间呢?通过这次观察到的幼儿游戏,我更深刻明白,我们要学会放手,学会等待,我们是牵着蜗牛在散步,我们需要静待花开。

文章作者:叶榭幼儿园
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