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小班集体教学中的师幼互动
发布日期:2019-04-02 14:59:761

案例背景:

   集体教学活动中的师幼互动是集体教学中的一个关键环节,而在集体教学中,提问和回应是集体学习活动的重中之重,本学习小班组开展了一系列的教学实践活动,我以我开展的时间活动《排好队一个接一个》来进行分析。

案例描述:

 环节一:通过故事的导入,激发幼儿对于活动的关注

  本环节中,教师通过礼貌性的用语,来拉近了幼儿的距离。

环节二:欣赏故事

通过.场景一:滑滑梯

教师通过关键提问1:这么多小动物都想玩,应该怎么办呢?”激发了幼儿表达的想法,

通过场景二:荡秋千

通过关键提问2:嘟嘟熊这样做对不对???为什么?

 开放式的提问,激发了幼儿联系自己的生活经验,让幼儿能够把用到的经验运用到自己的生活中,

通过场景三:小火车

关键提问3:嘟嘟熊这样排对吗?为什么?那应该排在哪里???

 通过重点环节的关键提问,打开幼儿的思维,同时老师根据幼儿的现场反应,有做了一个及时的回应与小结,让幼儿在游戏化的情境中提升幼儿的游戏经验巩固幼儿的游戏经验。

案例分析与反思:

   通过本次的教研实践活动,我也从集体教学活动中,有了几点思考,特别是针对提问和教师的回应方面:

一、集体教学活动中,提问是教师组织教学活动的经常性行为。在集体教学活动中,教师的问与幼儿的答形成了最有效的师生互动。在师幼之间的一问一答之中进行着知识的传递、情感的交流和心灵的碰撞??梢哉庋担河锥行У难熬龆ㄓ诮淌τ兄柿康奶嵛?,教师有质量的提问直接关系到教学目标的达成。一个巧妙的问题能将复杂的问题简单化,而一个无效的问题则将简单的问题复杂化,而且越说越绕、越问越糟,从而导致活动的失败。那么,到底怎样设计问题呢?  

第一,教师要考虑问题的适宜性,即幼儿能否回答这些问题,是否适合回答这些问题。本次集体活动中,教师的关键提问,都是针对每个环节的小目标进行,每次的提问都能够及时的激发幼儿的想象。如:问题一:“这么多小动物都想玩,应该怎么办呢?“”一下子打开了幼儿的思维,让幼儿有话可说。

,设计的问题要注重开放性和挑战性。教师提出的问题能否引发幼儿的思考,激发幼儿的探索行为,这直接关系到能否顺利地进一步推进或延伸教学活动,从而达到教学的目的。带有开放性和挑战性的问题能提高幼儿的思考深度,让幼儿在自身原有的经验之上去发现一些新的问题,探索新的知识。否则,幼儿的认知就得不到发展。避免“对不对”“好不好”等封闭性问题?;疃?,教师很多都在问“为什么”,这样探索性的问题,具有开放性和挑战性。
  第,设计的问题要有层次性。幼儿的发展水平是不同的。幼儿个体性的差异要求教师的问题也带有一定的层次性。如难度大、较灵活的问题,可请能力较强的幼儿回答;基础性、综合性的问题,可请中等能力的幼儿回答;比较简单的问题,请能力相对较弱的幼儿回答。这样可以帮助幼儿建立自信,提高学习兴趣。
  另外,提问要清晰、简短、围绕中心。尽可能讲简单句,一长串的提问容易混淆幼儿的视听,使幼儿找不到这句话的重点所在,从而导致幼儿答非所问。
 、进行有效的回应
  在课堂中,教师要灵活应对来自幼儿的多种信息,并进行有效的回应,这是一个幼儿教师必备的教学素养。那么,在教学活动中到底怎样做到有效回应呢?    

首先,教师要对来自幼儿的信息作出价值判断。教师要有敏锐的观察力和判断力,及时捕捉和分析来自幼儿的信息,到底哪些信息对教学有帮助,哪些信息应该及时回应,哪些信息可以进行引导和进一步拓展。

其次,要了解幼儿,尊重幼儿。教师要真正静下心来了解幼儿的所思、所想、所作、所为,尊重幼儿的想法和行为。只有充分了解幼儿,掌握幼儿年龄特点、发展规律和最近发展区,才能发现幼儿的需要,及时满足幼儿的需要,从而作出有效的回应。
  再次,要运用多种回应的策略。教师回应幼儿的策略有很多,如表扬、设疑、追问和参与等。如何选择有效合理的策略来回应幼儿,也是教师要思考的问题。

要开展好一个优质的集体教学活动,除了以上所说的这些外,还有很多的因素,如师幼互动、教师的素养、语言的功底、教学风格等,这些因素还有待于在实践中不断地去摸索,去反思,在今后的教研中不断去探讨学习。希望老师在集体教学活动中能用自己的教学智慧,让活动精彩,让教学闪光,让幼儿得到有效的学习。

文章作者:叶榭幼儿园
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